高职院校会计电算化教学质量提高举措[2]
简介： 目前,很多专家学者从实践教学体系上,对会计电算化的教学进行了深入的研讨。笔者根据自身的教学与实践经验,根据会计电算化教学现状来探讨如何提高其教学质量,从根本上让学生来懂这门课。
一、会计电算化教学现状 1. 教学目标不明确 过去,高职院校的 ...
5. 完善实验内容,提高实验质量
要保证实验资料与学生所学的软件相配套,不出现理论与实验两张皮现象;要保证实验资料中的数据正确、完整;要依据会计专业特色、知识体系优化实验教学内容,增加综合性、设计性大实验,针对不同行业、不同启用日期、不同模块的经济业务进行模拟,增加实验资料的多样性,丰富实验内容,使学生得到全方位的训练,毕业后能适应各行业、各层次的工作需要。 6. 采用灵活的教学形式
充分利用教学资源,借助多媒体这一现代化的教学形式。会计电算化作为一门理论与实践紧密结合的课程,为使抽象问题直观化,便于学生理解、接受课程内容,应有效地使用多媒体进行辅助教学,及时对学生普遍存在的问题,在教师机上进行演示、讲解,学生在学生机上观看,分别找出各自理解和操作中的错误。使学生更快地悟出道理,增强接受能力。
根据我校的经验,该课采用集中式的模块教学,效果也是很显著的。就是安排某一个教学班在机房(或称实训室)集中一段时间上这一门课,可以使理论与实践交叉进行;同时,又可在做好单项实验的基础上,立即进行系统的综合实验,内容充实而紧凑。学生和老师精力都比较投入,这样即使课时稍紧一点,也没多大关系,重要的是学生感觉会计流程的每一环节衔接很好,有结果、有成绩,有效地实现了教学目标。
总之,提高会计电算化的教学质量,对培养会计专业的学生应用和创新能力有非常重要的意义。由于全球经济的发展变化,会计理论、税收政策等不断推陈出新,需要我们在教学中不断总结、探索和完善,以市场需求为导向,为社会培养出高素质的会计人才。
主要参考文献
[1] 教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16)[Z].2006.
[2] 李娟.高职院校会计信息系统课程整体设计探讨[J].中国管理信息化,2009(1).
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