本报讯记者杨雪通讯员孙传任报道“必修课与选修课相结合”、“干什么学什么，缺什么补什么”、“学什么点什么”，这是山东省临沂市会计人员在继续教育上正享受的全新的培训模式。
随着新模式的推出，因需施教、按缺选学，有效增强了继续教育的针对性、实效性和规范性。这一科学的培训模式又被会计人形象地比喻为“兴趣课堂”、“知识班车”。“我需要、我培训”，“我培训、我发展”已经逐步成为该市广大会计人员的共识。
教学内容“菜单化”
作为一项常规培训，会计人员继续教育难免存在“大锅饭”这种众口难调的尴尬。
如何才能让继续教育不仅让学员掌握实用的专业理论知识，还能了解最新的法律法规，真正变“大锅饭”为“自助餐”，“实际、实用、实效”成为临沂市财政局思考的重中之重。
“把普遍要求与学员学习个性需求相结合，以此来确定教育培训菜单。”临沂市财政局党组成员、集中核算中心主任赵丽明介绍。
记者发现，在菜单的选取上，该市充分尊重学员需求，采取必修课与选修课相结合的模式。在保证必修目标的同时，尽可能拓展选修空间。变原来单一的行政指令性教育为双向选择式学习，充分保护了广大持证人员参与培训的主动性与积极性。
目前，临沂市会计人员的继续教育培训已经实现了按照行业及自身需求来量身定做。以学科专业为界限的分类培训、以能力素质为类别的层次培训、以兴趣指向为范围的拓宽培训，基本涵盖和满足了广大会计人员的不同需求，解决了以往众口难调、“不好教”、“不愿学”的问题，真正实现了从“要我学”到“我要学”的转变，有效解决了以往继续教育“一张方子开药”、“一个大锅煮饭”、让参训人员“吃不好”和“受不了”的问题。围绕新理论、新技术、新技能、新信息、新知识、新方法，该市2010年推出了10大类、41款教学内容。
培训形式订单化
继续教育培训能否通过信息化现代教学模式来更加方便学员的学习？为此，临沂市推出了以远程学习为主体、集中培训为辅助、自学考试为补充、直接考核为原则的多种教育模式，学员可以根据本行业、本部门（单位）乃至个体实际进行自助选择。
集中培训形式下的趣味性和针对性明显增强。
“我们可以采用自主式培训、自助式学习。倡导讲授式、对话式、体验式、模拟式、操作式、案例分析式、网络互动式、专题调研、实地考察等现代教学模式让我们感受了实实在在的方便和实用。”一位学员这样告诉记者。
赵丽明介绍，自学考试模式填补了继续教育的一项空白，“部分学员既无法离职脱产学习，又没有网络学习条件。该种模式不再考核学员实际学习科目和完成学时，而发挥各县区会计电算化培训网点作用，直接通过网络形式进行考试、考核确认。”当然，直接考核确认减轻了部分会计人员的额外负担。
临沂市财政局规定了若干抵免当年学习任务的情形：参加会计等相近专业各种全国统考，参加相关专业学历教育和上级统一组织的专业培训，完成上级财政部门或会计学术团体认可的会计类研究课题、或在上级经济类专业期刊上发表会计类论文。上述人员只要提供相关有效证明，便可不必重复参加当年继续教育学习。
为了确保培训落到实处，临沂市财政局通过引入竞争机制，充分发挥学会和会计中介组织的作用，整合社会资源、创新培训方法、提供优质服务，积极发挥学校在会计培训方面的主渠道作用，充分发掘和利用优秀教育资源。通过申报备案、跟踪督察、情况通报等制度，该市印发教学评估意见建议表，及时征集学员意见建议，逐步改进教学工作。
