对于继续教育形式，被调查者中选择老师课堂按教材讲授的占63.96％，其中单独选择课堂按教材讲授的比例是57.4％，网络学堂授课的占14.76％，课堂讨论的占到6.56％，案例教学的占21.36％，模拟演练的占6.56％，其他的占到3.28％。由此可见，除了主要的老师课堂按教材讲授这种形式外，选择网络学堂、课堂讨论、案例教学、模拟演练等形式的需求人数占到42.6％。由于多种教育形式没有得以实施，会计人员对其作用的理解还有一个过程。被调查者中认为目前继续教育的形式呈多元化的没有，为0％；认为形式单一及比较单一的占70.49％，觉得还可以的占29.51％。很明显，会计继续教育形式多元化存在着很大的潜在需求。
（五）培训机构和师资的选择有更多要求
被调查对象中认为会计继续教育应该由财政局直接组织的占到19.67％，认为由会计师事务所组织的占到54.1％，认为由高校组织的只占到16.4％，认为由中介组织的占到24.67％。
对于师资的选择，被调查者中希望由有实践经验的高级会计师来讲授的占到81.94％，希望由高校教师来讲授的占到18.04％，希望由教育培训机构自有师资来讲授的占到6.56％。
因此，会计继续教育由会计师事务所和财政局来组织是较为普遍的看法，同时有实践经验的高级会计师或高校教师还将是未来培训的主要师资。
二、服务业会计继续教育方式的创新
根据上述调研结果，作为会计主管部门，应该根据服务业的实际情况，了解会计人员需求，发现并解决问题，真正实现从会计事务工作到会计管理工作的角色转换。为此，针对服务业的会计继续教育方式，笔者提出以下四个方面的创新，以促进服务业健康快速发展。
（一）观念创新：重视提高服务业会计人员素质
会计人员综合素质的高低不仅影响一个单位会计工作的水平和质量，而且影响整个会计事业和社会经济的发展。大锅饭式的会计继续教育让服务业会计人员觉得所学不能致用，从而只是为了应付年审而参加培训，浪费了精力、财力和物力。服务业会计人员掌握着整个服务业的资金运作、核算与管理，对服务业的发展有着重大影响。因此，要发展服务业，提高服务业会计人员的学习积极性，会计继续教育必须从提高服务业会计人员的素质着手。会计管理处除了自身创新观念，采取措施帮助提高服务业会计人员的素质外，还要加强宣传力度，使服务业的高层管理人员意识到提高会计人员素质的重要性，主动安排会计人员参加各类继续教育。
（二）内容创新：根据服务业特点设置培训课程
要提高服务业会计人员的业务能力，必须在考虑各服务业不同特点的基础上开设培训课程，以不断提高培训质量与效率。服务业会计人员继续教育的内容应包含以下几方面：
首先，会计法和会计人员职业道德是会计人员继续教育的基础，了解掌握会计法，加强会计人员职业道德教育是提高所有服务业会计人员基本素质的需要。
