摘要：在《财务报表分析》教学过程中引入案例教学法，突出对学生实际操作能力和解决问题能力的培养，有利于调动学生学习的积极性以及学生今后的就业与工作。案例教学法对课堂教学的组织与设计提出了更高的要求，教师自身的理论教学能力与实践教学能力影响案例教学法的实施效果。
关键词：财务报表分析；案例教学法；教学方法
《财务报表分析》是财务管理专业的核心课程，是在《会计学基础》、《财务会计》和《财务管理学》等课程的基础上开设的一门应用性很强的课程。通过本课程的学习，要求学生能够通过财务报表分析和评价企业的经营成果和财务状况，能够独立地针对不同分析目的对真实公司的财务报表进行分析，并撰写财务分析报告，为今后参加实际工作奠定基础。然而，由于该课程实践性强，技术性较高，学生在学完《财务报表分析》课程后，往往只记住了一整套的概念与公式，学会了利用一些指标去衡量公司的经营业绩和面临的风险，却不能进一步深入地分析公司经营中存在的问题并提出相应的改进措施，不能将所学理论知识很好地运用到实践中去。因此，必须要进一步加强和改进《财务报表分析》的教学工作，改革教学方法，突出对学生实际操作能力和解决问题能力的培养。在《财务报表分析》教学过程中引入案例教学，使理论教学更贴近实际工作，不仅能丰富课堂教学活动，也为学生今后的工作打下良好的基础。
一、在《财务报表分析》课程中引入案例教学法的意义
案例教学法是指在教师的精心设计和指导下，根据教学内容及教学目的与教学要求，运用相关案例进行深入讨论和分析，以提高教学效果的一种具有启发性、实践性的教学方法。案例教学下，教师是主导，学生是主体，学生在学习过程中扮演了更为积极主动的角色，而教师扮演的是导演的角色，在教师的指导下，学生完成案例的分析过程、提出有关问题的解决措施以及撰写分析报告。因此，在《财务报表分析》教学过程中引入案例教学法具有重要意义。
（一）案例教学法下学生不再是被动听讲，而是主动参与课堂教学活动过程，有利于调动学生的积极性和主动性。
在传统的教学方法下，教师在讲台上授课，学生在讲台下听课、记笔记，不少学生课堂上也不认真听讲，考试前再突击花时间死记硬背大量的公式，学生对于学习没有激情。而在案例教学法下，要求每个学生都要参与到教学活动中来，这就对学生提出了更高的要求。如在《财务报表分析》中讲到偿债能力分析时，结合具体的一家上市公司，要求学生分别扮演企业的管理者、债权人、投资人以及其他利益相关者，对企业的偿债能力进行分析，并提出解决问题的方案。同时，请一部分学生到讲台上演示其分析的过程与结论，并调动其他学生进行讨论与评价，尽可能地让所有学生都能参与到课堂教学活动过程中去，而不再是单纯地听课。整个课堂气氛会因此而活跃起来，在热烈的讨论与分析过程中学生对相关知识点的掌握也更加牢固。
（二）案例教学法注重实际应用，强调学生实际操作能力的培养，有利于学生今后的就业与工作。
在案例教学法下，教师事先准备好案例，并对案例作相应介绍和设计相应的思考题，同时将案例资料发放给学生，告诉学生下一次案例讨论的时间以及具体要求，督促学生作好相应的准备，如阅读案例资料，查阅相关的参考书目、论文资料，设计分析提纲，撰写讨论稿等。通过准备案例讨论资料，极大地锻炼了学生的动手能力和实际操作能力。等到下一次上课进行案例讨论时，老师通过设问、暗示等方式调动学生的热情，鼓励学生积极主动地发言。在分析与讨论过程中，可能会出现不同的观点、看法，因此，学生能得到更多的启发，发现自己的薄弱环节并予以弥补，从而进一步加深对课本上的理论知识的理解。若在以后的工作中碰到类似的问题，就不至于一筹莫展、不知所措了。
（三）案例教学法对提高教师自身教学能力与教学质量具有重要的意义。
高质量的教学效果需要有高质量的师资做保障。《财务报表分析》课程综合性较强，不仅涉及到《会计学基础》、《财务会计》、《财务管理学》、《成本会计学》、《管理会计学》、《审计学》等专业课程的知识，还涉及到《税法》、《经济法》、《微观经济学》、《宏观经济学》等基础课程的知识。可见，要讲授好《财务报表分析》这门课程难度是很大的，要求任课教师具备深厚的专业功底和广博的知识面，具有良好的组织能力和语言表达能力，能够将多门课程的知识点融会贯通。这就促使教师要不断地积累专业知识，同时还要加强对相邻学科的学习。因此，采用案例教学有助于教师自身的知识结构、教学能力与教学质量的完善与提高。
二、《财务报表分析》课程中引入案例教学法应注意的事项
（一）案例教学法对课堂教学的组织与设计提出了更高的要求
《财务报表分析》非常注重培养学生实际操作能力，而不仅仅是教学生死记硬背一堆财务指标和公式。通过该课程的教学，使学生能够掌握现代财务报表分析的基本理论与各种技术方法，能够熟练运用财务报表分析的方法和技能分析和评价上市公司财务业绩，并对企业的风险、获取报酬的能力以及现金流量状况等做出恰当的判断，从而为企业经营管理决策提供服务。要实现上述《财务报表分析》教学目标，案例教学法不失为一种好的选择，而课堂教学的组织与设计对案例教学法的实施效果非常重要。
1.要向学生做好案例教学的宣传工作 案例教学法下学生是课堂教学的主体，需要学生在课前花费大量的时间做案例分析与讨论的工作，在一定程度上会加重学生的学习负担，难免有些学生会产生厌烦、抵触的心理。因此，教师在上第一节课时就要对学生做好案例教学的宣传工作，让学生对案例教学法有一个初步的了解，为以后教学中顺利实施该方法奠定基础。在向学生介绍《财务报表分析》的课程性质、目标、特点与教学方法时，向学生介绍案例教学的特点、作用，突出在《财务报表分析》中采用案例教学法的必要性。同时，要明确告诉学生本门课程的教学安排、案例教学涉及的章节、学生在案例教学中的角色和地位与任务、课堂案例讨论方式与评分方法等，以期望学生在案例教学过程中能积极主动配合。
2.案例教学法下对案例的选择与准备至关重要 教师要根据教学进度和教学要求精心选择案例，并设计相应的思考题，收集相关的背景资料，以便在讨论中向学生介绍和提问。案例资料一定要提前发给学生，同时交代具体的要求，调动学生积极进行准备。
3.案例的分析和讨论是案例教学的关键 教师首先要抛出问题，引起学生的讨论兴趣，在讨论中教师要认真听取听学生的发言，必要时进行适当地引导和暗示。案例讨论后，教师要进行评判和总结，对讨论中涉及的重点和难点作进一步的补充，对讨论中形成的各种观点进行评价，指出其存在的问题与不足，并表达教师本人对案例的看法，同时从案例中引出相关理论的现实意义，激发学生的学习兴趣。
对于案例讨论的具体方式，可以根据学生人数来定。若是小班教学，则选择个人自由发言的方式进行讨论比较好，能让每个学生都有机会参与讨论、发表自己的看法；若学生人数比较多，则适合采取分组的方式进行讨论。在进行分组讨论时，不可避免地会出现搭便车的现象，所以要严格控制小组成员人数，如每组成员不超过3人等。
4.考核方式的选择影响案例教学的效果 《财务报表分析》着重培养的是学生的财务分析能力，因此考核方式的选择也非常重要。把平时的案例分析与财务分析报告的撰写、课堂讨论以及发言情况等与课程期末考试成绩相结合，并大大提高平时成绩所占比例，如50%，促使学生重视每次的课堂讨论及案例分析，从而能够更好地实现教学目标。
（二）案例教学法对授课教师提出了更高的要求
在传统的教学方法下，教师照本宣科，空洞说教，不能将理论教学与实际运用结合起来，教学过程枯燥乏味，难以调动学生主动学习的热情，导致学生对《财务报表分析》课程的认识仅停滞在相关财务指标的计算上。案例教学法对教师提出了更高的要求，授课教师不仅要具备深厚的理论教学能力，还要具备丰富的实践教学能力。然而，从实际情况来看，不少专业教师，尤其是年轻教师，绝大多数缺乏企业工作经历，缺乏实践经验，即使课堂教学采用案例教学的方式，也不能很好的组织、把握整个案例教学活动过程。课堂气氛沉闷，学生厌倦、反感上课，逃课的现象时有发生。教师自身的实践能力对于案例教学法的成功应用至关重要。为此，教师应积极走出校门、深入实践，如可以充分利用寒暑假到企业兼职，了解熟悉专业知识在实际工作中的运用，不仅能为案例教学搜集到丰富的素材，同时还深化了对理论知识的认识。
参考文献：
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