一、要治理会计信息失真，必须提高会计人员的职业道德
要治理会计信息失真，必须采取综合治理对策。除了完善会计准则和会计核算制度外，对于会计工作失误的主要对策是建立和健全内部控制，加强内部检查；对会计舞弊的主要对策是强化外部检查和监督及其处罚力度。此外，完善会计人员从业资格制度，加强会计人员的职业道德教育，提高会计人员职业道德素质也是防止会计信息失真的关键因素。
二、在基础会计教学过程中运用案例教学法教学可以渗透会计的职业道德
案例教学法的理念是依据教材的内容，要求指导教师自行设计与所教学科相关的案例，在学生自主学习和掌握一定理论知识的基础上，教师把教材中的知识点以案例的形式在课堂教学中表现出来，让学生参与，共同讨论，通过模拟的教学活动，对案例进行剖析，从而让学生具有一定的理论知识和操作技能。也就是说，在中职财会教学中，依据课程内容选用或自行设计相关案例，由教师组织学生参与，在分析案例的过程中开展师生互动的教学活动。
（一）会计案例教学与基础会计教学内容紧密联系
案例教学法从培养学生实践能力和增强学生积极进取精神的目的出发，在学生学习和掌握一定的会计与职业道德理论知识的基础上，通过剖析会计案例，让学生把所学的理论知识运用于会计的实践活动中，这样就可以充分调动学生的学习积极性，增强学生的独立思考和独立决策能力，使学生能将所学知识直接应用于实际工作中。
（二）“诚实守信、廉洁自律”道德操守案例在基础会计教学中的运用
在《基础会计》第六章第一节《货币资金》讲解过程中，笔者首先用案例介绍了出纳人员工作的重要性。出纳人员每天直接与货币资金打交道，可见这个岗位是非常重要的，从而对出纳人员的职业道德要求也非常高，如果用人不淑，又遇管理失控，将可能会给公司带来不可挽回的经济损失。在实际工作中，通过案例分析会给学生学习本节知识带来很大的帮助。
在基础会计教学中笔者的经验是借助多媒体声形图文并茂的特点，形象的制作会计人员丧失职业道德的PPT，进一步激发学生的好奇心，当这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，进而自主参与课堂教学。
三、在基础会计教学过程中运用探究式学习可以渗透会计的职业道德
近年来，探究性学习成为会计课堂教学的一个热门话题，它是适应未来人才所应该具有的创新精神和实践能力应运而生的。探究性学习的目的是为了改变单纯以教师传授知识为主的学习方式，构建以学生为学习的中心，为学生营造开放轻松的学习环境，提供更多获得知识的渠道，并将学到的知识与实践综合运用，促进学生形成积极的学习态度与学习策略。
探究性学习的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习。因此，在学习过程中，学生需要的是“指导”或“帮助”，而不仅仅是“传授”或“教导”。教师应该转变教育观念和教学行为，不断吸纳新知识，更新自身的知识结构，提高自身的综合素质，建立新型的师生关系，这样才能更好的培养学生的兴趣，调动学生学习会计的积极性，主动性，实现以学生为中心的教育原则。
（一）探究税收种类，引出“依法纳税”的会计职业道德操守
在《基础会计》第六章第五节《应交税费》中，笔者探究性地展示一些材料。例如去体彩中心领奖时，要交20％的个人所得税；在证券营业部买卖股票时，要缴纳印花税；在买车或买房的消费中，要缴纳车船使用税、房产税、契税等；办公司做生意，要缴纳营业税、企业所得税等。首先让学生对税收的种类有所了解。紧接着又拿出图片资料展示：“宁波市近年来市政建设成果”、“明星逃税案”、“一些纳税大户诚信纳税”、“国家近年来的重大工程建设成果”等，让学生共同认识到社会主义税收的性质是：取之于民，用之于民，从而树立起“依法纳税是公民的光荣义务”的意识，我们会计人员的职业道德也是依法纳税。笔者探究性地提出问题，通过“明星逃税案”、“一些纳税大户诚信纳税”的实例，让学生探讨偷税、漏税现象发生的原因，了解我国税收的现状，感悟到我们国家在税收问题上尚还存在的问题，然后引导学生积极思考该采取哪些对策。作为一名将要踏上会计岗位的工作人员，应该怎样去做。在激烈的讨论过程中，同学们提出了许多可行性的职业道德操守对策。
在这节课上，笔者充分利用课外资源，让学生进一步认识社会，增强能力，养成良好的会计职业道德情操和法律意识。把课堂外的法律社会实践活动作为对课堂内会计学生职业道德课程资源的补充与延展，让学生的所见所闻、个体经验与课堂教学交融互动。面对种种偷税个案，作为一线的会计人员，我们要坚持原则，依法纳税。面对众多的法律知识、税收知识，他们学会了独立思考，独立分析解决问题。这样，在教师的组织引导下，学生通过自主合作交流，以教材为依托，将会计的职业道德与税收的缴纳、计算相结合起来，更加有效地学习并能学以致用。
